“洋思經(jīng)驗(yàn)”再學(xué)習(xí)之英語(yǔ)組

各位校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事！

       英語(yǔ)組對(duì)這次洋思經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)研討會(huì)討論成果，向大家作個(gè)匯報(bào)：洋思和我校在英語(yǔ)教學(xué)模式上都是以問(wèn)題為主線，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、超越問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。                       

       但是在具體做法上還是有所不同，通過(guò)我們組的討論總結(jié)以下10點(diǎn)：              

       1.洋思的三清和我校的四清，三清：堂清、日清、周清，我們四清：堂堂清，日日清，周周清和月月清，當(dāng)然洋思有階段清，但是時(shí)間節(jié)點(diǎn)不像月清那么明確；另外在清的方法上，洋思有跨班清、后進(jìn)生清、老師抽查，我們認(rèn)為跨班清容易產(chǎn)生混亂，后進(jìn)生清，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱會(huì)讓清的同學(xué)對(duì)問(wèn)題掌握不夠扎實(shí)。                

       2.侯課，我們學(xué)校的侯課10點(diǎn)，非常的細(xì)致，這種細(xì)致的侯課要求，對(duì)學(xué)生的課堂收心作用很大，并且有助于更高效的利用課堂時(shí)間。                     

       3.全批全改，我們學(xué)校班級(jí)規(guī)模相對(duì)更大，但我們還是做到了語(yǔ)文和英語(yǔ)作文全批全改。                          

       4.培優(yōu)補(bǔ)差，洋思只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)培優(yōu)、英語(yǔ)補(bǔ)差，而我校的培優(yōu)更培優(yōu)，對(duì)優(yōu)生的要求更高，從近年中考我校全縣前100名人數(shù)占比可以體現(xiàn)出來(lái)，我校的補(bǔ)差更全面，照顧更多的偏科生，從我校的升學(xué)率可以充分體現(xiàn)。                  

       5.我們是否可以進(jìn)一步明確對(duì)A、B、C生的課堂提問(wèn)要求，在課堂問(wèn)題回答上，C生做到提供答案，B生做到過(guò)程分析，A生能做到方法總結(jié)。                      

       6.學(xué)情調(diào)查，我校學(xué)情調(diào)查方式更加多樣化，能更好更準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)情進(jìn)行掌握（提問(wèn)、舉手、打假），洋思主要是巡視和批改，當(dāng)然，巡視和批改也是我們必須具備的。  

       7.課堂氛圍，之前德校長(zhǎng)就有提出過(guò)安全潤(rùn)澤型課堂這一概念，所以我們覺(jué)的，練習(xí)或計(jì)時(shí)性任務(wù)完成課教師可營(yíng)造緊張高效的課堂氣氛，概念理解或美文欣賞可以采用安全潤(rùn)澤課堂氛圍。                      

       8.討論環(huán)節(jié)，我校是學(xué)生站起來(lái)，這是我校老師赴衡水中學(xué)和精英中學(xué)學(xué)習(xí)得來(lái)，這樣有助于課堂動(dòng)靜結(jié)合，活躍氣氛。                    

       9.通過(guò)洋思直播課的學(xué)習(xí)，我們英語(yǔ)組在單詞教學(xué)中找到啟發(fā)，我們今后的單詞教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)單詞的深入理解，對(duì)詞匯的作用和掌握，在本節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練必做題中檢測(cè)。在閱讀教學(xué)中，我們今后應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧。           

       10.在知識(shí)點(diǎn)講解上也有不同的表述：洋思～對(duì)難點(diǎn)和困惑進(jìn)行精要講解，我校具體細(xì)化成三講三不講。