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        教學管理

        “洋思經驗”再學習之英語組

        發布時間:2020-04-30 11:10:03

        各位校領導,各位同事!

               英語組對這次洋思經驗再學習研討會討論成果,向大家作個匯報:洋思和我校在英語教學模式上都是以問題為主線,通過提出問題、解決問題、超越問題,從而實現這節課的學習目標。                       

               但是在具體做法上還是有所不同,通過我們組的討論總結以下10點:              

               1.洋思的三清和我校的四清,三清:堂清、日清、周清,我們四清:堂堂清,日日清,周周清和月月清,當然洋思有階段清,但是時間節點不像月清那么明確;另外在清的方法上,洋思有跨班清、后進生清、老師抽查,我們認為跨班清容易產生混亂,后進生清,由于學生的基礎薄弱會讓清的同學對問題掌握不夠扎實。                

               2.侯課,我們學校的侯課10點,非常的細致,這種細致的侯課要求,對學生的課堂收心作用很大,并且有助于更高效的利用課堂時間。                     

               3.全批全改,我們學校班級規模相對更大,但我們還是做到了語文和英語作文全批全改。                          

               4.培優補差,洋思只強調數學培優、英語補差,而我校的培優更培優,對優生的要求更高,從近年中考我校全縣前100名人數占比可以體現出來,我校的補差更全面,照顧更多的偏科生,從我校的升學率可以充分體現。                  

               5.我們是否可以進一步明確對A、B、C生的課堂提問要求,在課堂問題回答上,C生做到提供答案,B生做到過程分析,A生能做到方法總結。                      

               6.學情調查,我校學情調查方式更加多樣化,能更好更準確地對學情進行掌握(提問、舉手、打假),洋思主要是巡視和批改,當然,巡視和批改也是我們必須具備的。  

               7.課堂氛圍,之前德校長就有提出過安全潤澤型課堂這一概念,所以我們覺的,練習或計時性任務完成課教師可營造緊張高效的課堂氣氛,概念理解或美文欣賞可以采用安全潤澤課堂氛圍。                      

               8.討論環節,我校是學生站起來,這是我校老師赴衡水中學和精英中學學習得來,這樣有助于課堂動靜結合,活躍氣氛。                    

               9.通過洋思直播課的學習,我們英語組在單詞教學中找到啟發,我們今后的單詞教學,應教會學生對單詞的深入理解,對詞匯的作用和掌握,在本節課當堂訓練必做題中檢測。在閱讀教學中,我們今后應更加側重培養學生的閱讀方法和技巧。           

               10.在知識點講解上也有不同的表述:洋思~對難點和困惑進行精要講解,我校具體細化成三講三不講。


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