怎樣讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味

       教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西，不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣. 因此，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味.

       一、創(chuàng)“境”引趣，營(yíng)造課堂氛圍

       研究表明，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法基本相同的情況下，課堂氛圍良好的班級(jí)學(xué)習(xí)效果高于課堂氛圍欠佳的班級(jí). 就是說(shuō)，學(xué)生在良好的環(huán)境中，情緒可以受到感染，容易表現(xiàn)出積極出眾的傾向，從而促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí). 因此，教師要善于運(yùn)用自身的言談舉止來(lái)改善課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍. 這里尤其要指出的是教師語(yǔ)言表達(dá)的幽默感對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛起著重要的作用.

       二、設(shè)“問(wèn)”導(dǎo)趣 ，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)
       布魯納曾說(shuō)：“向兒童提供富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能使學(xué)生的思維得到更加充分的發(fā)展.”因而，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一要“精”，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題. 例如：教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，為此，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“根據(jù)什么？先求什么？再根據(jù)什么？再求什么？為什么？……”這樣設(shè)問(wèn)精練、簡(jiǎn)潔，既解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不但使學(xué)生能正確掌握運(yùn)算順序，而且還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣. 二要“深”，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一些有一定坡度的問(wèn)題，能使學(xué)生處于緊張而積極的智力活動(dòng)中，引起學(xué)生探究問(wèn)題的熱情.

       三、撥“疑”激趣 ，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

      “疑，最容易引起探究性的條件反射，思維也應(yīng)運(yùn)而生. ”可見(jiàn)，只有讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑難的心理狀態(tài)下，才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

       四、以“用”固趣，精心設(shè)計(jì)練習(xí)
       布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”. 因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)也要像新授課一樣注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣. 如果整堂課上都是單調(diào)的習(xí)題練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒. 相反，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲. 不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思考，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣.

       五、以“動(dòng)”活趣，運(yùn)用多媒體
       電教把多媒體引入數(shù)學(xué)課教學(xué)，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學(xué)效果別具特色. 電教媒體具備獨(dú)有的特點(diǎn)，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去. 在學(xué)生非常投入的同時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)畫(huà)面還可以更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).
      總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果. 作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體地融合在教學(xué)之中,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,做到創(chuàng)“境”引趣，設(shè)“問(wèn)”導(dǎo)趣，撥“疑”激趣，以“用”固趣，以“動(dòng)”活趣. 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是一種自我需求的活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,獲得探究的興趣,體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣。